| Et au milieu pousse |
| Conférence | |
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Mots clés : potentiel, intelligences multiples, postures, accompagnement, technique, non-agir, ren, Dao, intelligence, potentiel de situation, propension des choses, écoformation, hétéroformation, autoformation, actualisation, émergence, Zone proximale de développement, possible, impossible, énergie, vivant, cognitif
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Public visé : professionnel des ressources humaines et de la formation, consultant en bilan de compétence, VAE et ANPE, professeur, éducateur, coach, enseignant, directeur d'établissement scolaire, psychologue, psychothérapeute, psychiatre, étudiant dans les domaines de la sociologie, des sciences humaines de l'éducation, des RH, professionnel impliqué dans les domaines où la notion de potentiel de la personne (enfant, jeune adulte, adulte) est présent.
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Uniquement en intra : séminaire, congrès professionnel, université, IUFM, organisation professionnelle dans les champs de l'accompagnement, fédération professionnelle, artistique, sportive
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Ce que le public en retire : un élargissement des possibles en terme d'accompagnement des potentiels humains, des pistes possibles pour faire avancer les méthodes professionnelles existantes, la prise du "complexe" dans un domaine encore bien souvent réduit à des tests et des cases.
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Durée : 4 heures 30 réparties en deux fois 1h30 + 1 heure d'échange
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"Qu'est-ce donc qu'une mauvaise herbe,
sinon une plante dont on a pas encore découvert les vertus"
R.W. Emerson
"Je ne me suis jamais arrêté aux affirmations
idéologiques relatives à l'humain. Tout simplement parce que l'humain,
aussi brillant soit-il, ne peut concevoir les possibles
qu'avec le niveau de savoir et de croyance de son époque ;
A part peut-être les génies.
C'est pourquoi j'ai toujours considéré les impossibles
comme des points de départ vers des un possible."
Yves Richez
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Conférence sur l'émergence des potentiels humains
Avant propos :
La question initiale était "qu'est-ce qui fait qu'une personne qualifiée de nulle, de mauvais, d'incapable peut se révéler être des années plus tard, quelqu'un dont la réussite est considérée par le plus grand nombre comme exceptionnelle ?" Sommes-nous déterminés par notre environnement social ? Quel processus peut se mettre en oeuvre dans l'émergence d'un ou plusieurs potentiel(s) ? D'ailleurs, que dit-on après avoir dit potentiel ? Comment trouver notre place dans un monde "d'être-machine" (Baudoin) ?
Ces questions posées, une semblait sortir du "lot" : "Comment une personne, quelle qu'elle soit, peut-elle actualiser son potentiel, quel que soit son environnement? Puis, rapidement : quelles conditions, quels facteurs peuvent déclencher le moteur interne de la personne, incitant ainsi à passer à l'action, malgré les possibles freins extérieurs et intérieurs"?
Cette conférence est directement issue du travail de recherche "Emergence et actualisation des potentiels humains [...]" réalisé par Yves Richez de 2003 à 2006. Le public découvrira des apports innovants de part la recherche transdisciplinaire et transculturelle.
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Objectif principal :
• Permettre au public d'appréhender la notion d'émergence et d'actualisation des potentiels humains avec précision.
• Expliciter le terme "potentiel" et l'appréhender au travers d'un regard à la fois transdisciplinaire et transculturel.
• Amorcer la biodégradabilité de la théorie de l'intelligence unique par la théorie des intelligences multiples, ou du moins, lui donner une place plus juste au vue des travaux réalisés ces 30 dernières années ?
• Définir les incidences dans le champ de l'éducation, de l'entreprise, de l'accompagnement ?
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Sept axes principaux :
• Introduction : quel enjeu socio-économique pour les Sociétés dans l'accompagnement à l'émergence et à l'actualisation des potentiels humains ?
1. Conditions pour que l'émergence ait lieu :
• Des trois maîtres de Rousseau à la théorie tripolaire de Gaston Pineau
• L'émergence selon Egar Morin et Herbert A. Simon
• Trois pôles pour une émergence : l'écoformation (la nature, les choses), l'hétéroformation (l'autre dans son altérité), l'autoformation (la personne)
• De l'émergence à l'actualisation, l'idée d'un processus "vivant"
• L'émergence est efficience ; Qu'est-ce qui est dit lorsque nous disons efficience ?
2. Du processus des Grecs à celui de la Chine (écoformation) :
• Lorsque les hommes s'émancipent des dieux : apparition du Kairos (le moment juste, l'occasion) d'Hippocrate
• Comment Platon transforme la Nature en figures algébriques
• Comment la Chine parle de la Nature au travers du Dao
• De l'action de Faust au non-agir de Lao-Tseu
• Comment Platon éradique la mètis, cette intelligence pratique et rusée des Grecs
• "L'erreur de Descartes", une analyse d'Antonio Damasio
• Transposer l'idée du Dao de la Chine chez l'accompagnant de l'Occident dans l'accompagnement de l'émergence d'un ou plusieurs potentiels
3. Le potentiel, un terme polymorphe :
• Comment la physique, les neurosciences, la psychologie et la Chine parlent du potentiel
• L'énergie potentielle et "l'énergie potentielle de l'irréalisé" de Vygotski
• Le possible non réalisé, une forme de potentiel de situation
• Le potentiel de situation et la dépendance sensitive aux conditions initiales de "l'effet papillon"
• Faire croître le potentiel jusqu'à son actualisation en le faisant glisser dans la pente
• La propension des choses, de la condition initiale à la conséquence (actualisation)
• De l'émergence à l'actualisation, une transformation silencieuse
• La transformation silencieuse, le mûrissement naturel d'une "graine" en croissance
4. L'intelligence, un "potentiel biopsychologique" :
• Introduction par l'idée de l'autoformation dans l'émergence d'un ou plusieurs potentiels.
• Le Projet Potentiel Humain de Harvard
• Le potentiel, l'autre mot pour qualifier l'intelligence
• Biodégradabilité de la théorie de l'intelligence générale, la théorie des intelligences multiples
• Entre conception des "porcs-épics" et celles des "renards"
• Critères de validité d'une intelligence
• Critères d'exclusion d'une intelligence
• Omission des jeunes prodiges et des "idiots savants"
• Gardner et Vygotski, respectueusement opposé à Piaget
5. De l'intelligence générale à la théorie des intelligences multiples (autoformation) :
• Des intelligences autonomes
• L'intelligence contextualisée et l'intelligence distribuée
• Huit intelligences :
o L'intelligence musicale
o L'intelligence logico-mathématique (mathématique et scientifique)
o L'intelligence linguistique
o L'intelligence kinesthésique
o L'intelligence spatiale
o L'intelligence intra personnelle
o L'intelligence inter personnelle
o L'intelligence naturaliste
• Tiger Wood, Albert Einstein, Mozart, Freud etc.
6. L'accompagnant, une efficacité passant par l'efficience (hétéroformation) :
• L'accompagnement des potentiels humains :
o Quatre idées,
o Trois espaces,
o Deux régimes
o Une zone proximale de développement
o Zéro action directe
• C'est par le non-agir que l'accompagnant contribue à actualiser le potentiel de l'autre.
• L'accompagnant et le ren confucéen, une philosophie de la relation, une sagesse pratique
• L'accompagnant, un intermédiaire de trop entre l'accompagné et l'Eco ?
• Partir sans laisser de trace chez l'autre, laisser le Vide du Dao faire son oeuvre | |
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